爱的教育才是美的教育

　　带着对乡村无限美好的遐想，怀着满腔热情，经过两个小时的车程，2018年8月25日，我来到了马山县合理村合理小学——一个在山坡上的小学。

　　陈旧生锈的铁门，一栋三层教学楼，一栋办公楼，一个饭堂，这是学校所有的建筑。走进教室，凌乱的书籍被堆放在书架上，散落在地板上。走出校门，一两个猪肉摊、三五个老奶奶在摆卖，还有六七条小路伸向远方……顿时，一股心酸涌上心头，心里“凉凉”的，我开始怀疑自己是否能适应这种清贫的环境。可是，一切没有回头路，决定了就必须走下去。就这样，我怀着复杂的心情，走上了四（2）班的讲台。

　　虽说我有一定的教学经验和教学能力，觉得给孩子们上课应该游刃有余，殊不知在这里上的首次语文课，收获的却是满满的挫败感。为了这次课，我精心准备了课件，想和孩子们聊聊什么是语文？怎样学好语文？结果，一节课下来，孩子们坐得端端正正的，小嘴抿得紧紧的，眼睛睁得大大的，只是好奇地注视着我。这与我原来设想的参与式课堂完全不一样。

　　零互动的课堂让我陷入了深思。为什么会如此？于是，我请教了当地老师。原来，这里的孩子课外阅读比较少，知识面不是很广，平时缺乏口语训练，不够自信，我讲课的方式不够“接地气”。我终于明白，课堂教学要因地制宜、因材施教，不然孩子就是在听天书了。意识到这点，我马上做出调整，重视基础，适当扩展，配合课件等多媒体设备，引发孩子们的兴趣。渐渐地，课堂氛围活跃了起来：上课举手发言的孩子从一个两个到大部分；有的孩子还在课堂上站起来跟同学、老师进行有理有据的辩论。

▲因材施教让语文课更有吸引力

　　看着孩子们的变化，我很欣慰，在不断探索乡村教学方式中，我的支教生活开始变得充实而快乐。

　　“荒凉的瀑布飞快地从山上飞奔下来”，我被学生的一句造句震惊了。这是班上李群写的句子。李群是班上很不引人注目的孩子，他个头矮小，脸色蜡黄，没有太多的表情，但上课总是聚精会神地盯着我，作业写得干净整洁，下课默默地围着我，几乎不讲话。不久，我来到李群家里进行家访。他家黄泥砌的墙上挂着玉米头、辣椒、菜头，还有张贴着他这些年获得的奖状。他没有妈妈，父亲常年在外打工，年迈的爷爷在家里照顾他。我震惊的同时被深深感动了。我买了一些文具送给他，常常摘抄一些美文或者用小纸条写一些鼓励的话送给他，李群如获至宝般地收藏着。

▲支教的日子，和孩子们的心走到了一起

　　我深知，在这个物质和爱都相对匮乏的小村子里，我不仅仅需要做孩子们学习上的领路人，还应该做他们生活上的大姐姐，给予他们关心照顾。“黎老师给你们买了两副乒乓球、两副羽毛球还有两个篮球，你们要好好爱护，锻炼好身体……”班上一片欢呼雀跃。

　　一年支教的时光，我完成的不仅仅是一个支教任务。在这段时光，我懂得了如何去爱、如何去教学。教与学，并不是冷冰冰的传授，而应该是有温度的互动。感谢在我美好的年华，遇到了这些淳朴的乡村孩子，让我真正知道爱的教育才是美的教育。