假期如何提高孩子习作水平？资深语文教师为你支招

　　作文难写，是不少孩子学习语文的困扰，辅导孩子写作文也让不少家长颇感头疼。

　　对此，青秀教育特别邀请了南宁市滨湖路小学资深语文教师马步方，让她为大家支招。家长朋友们在和孩子享受假期闲暇时光的同时，可通过以下三招，在潜移默化中提高孩子的习作水平。

　　马步方，南宁市滨湖路小学副校长，中共党员，副高级教师，自治区特级教师，南宁市专业技术拔尖人才，南宁市优秀青年专业技术人才，南宁市新世纪学术和技术带头人第一层次培养人选，南宁市教坛明星、学科带头人，南宁市教坛精英领航工程培养对象。南宁师范大学硕士研究生导师，广西首批“国培计划”和“区培计划”专家库成员。

　　俗话说：“巧妇难为无米之炊。”写作文首要的就是要有素材，素材就来源于生活中的人、事、景、物。行万里路，不仅可以增长见识，开阔眼界，还可以培养观察力，激发想象力，是孩子们积累习作素材的重要渠道。　

　　假期里，不少家长会带孩子出门旅游，领略大好风光，了解风土人情，可能不少家长会有这样的困惑，孩子外出旅游一趟回来了，除了说“好玩”“好吃”“开心”之外，似乎并没有别的收获。

　　近年来，研学旅行作为一种寓教于乐，学、游并举的活动形式，多次被写入国家级政策文件，是教育形式、教学内容改革的重要突破，研学旅行重在游中有学，学有所得，是孩子们喜闻乐见的一种学习体验方式。

　　马步方建议，家长们把带孩子外出游玩做成家庭研学之旅，出发时先和孩子一起定好研学主题，主题可基于孩子的兴趣，根据当地名胜古迹、风土人情、历史事件、民居建筑、特色小吃等方面的特色来定。出发前，指导孩子做好相关攻略，大致了解一些相关的历史典故、民间传说等。在游览时，指导孩子有目的地去开展探究和实践，这样世界就成了一个大课堂，学习就在旅途行走、环境熏陶、体验感悟中自然而然地发生，而这个过程中的见闻和体会，就是习作素材最好的来源。

　　阅读经典也是提升习作能力的重要途径。假期里的时间比较充裕，家长们都会督促孩子们静下心来多读读书，但可能不少家长也有同感，觉得孩子书读得倒不少，可写作文就是没见长进。究其原因在哪里？

　　歌德曾说过：“内容人人看得见，含义只有有心人得知，而形式对于大多数人来说是一个秘密。”这里所说的“形式”就是章法，也就是文章布局谋篇的方法。为何文章的表达方法容易在阅读中被忽略？这与阅读习惯有很大的关系，浮光掠影式的阅读只留意标题和追求情节，关注了“写什么”，却忽略了“怎么写”，这是造成低效阅读的根源。　

　　那应该如何提高孩子阅读的有效性呢？马步方建议，家长们应抽空和孩子进行亲子阅读，并进行阅读分享。分享时可聚焦书中某一个人物，谈论作者通过哪些情节和描写表现出人物特点，也可就某一个情节谈论作者是如何把情节写得扣人心弦。这样的阅读分享不仅能营造浓厚的家庭阅读氛围，还可以在谈笑风生中有意识地引导孩子关注和学习作品的写法，这可是实实在在的“干货”，对提高孩子习作能力大有帮助。

　　习作有困难的孩子多少会有“习作恐惧症”，这是未养成随手记录、经常习作的习惯而导致的。马步方认为坚持写日记是克服“习作恐惧症”的良方，也是拓宽习作思路，提高语言文字功底的好办法。

　　马步方建议，低年级的孩子在刚开始写日记时，可尝试写“九宫格”日记，即围绕“日期、天气、今天的计划、我刚学会的、为他人做的事、我的心情、今天的进步、我的梦、我的小心愿”九个方面来记一记。逐步上手后，可选择“九宫格”中一个内容专门写一两句话；中年级的孩子可侧重记录身边的人和事，主要是培养留心观察、记录生活的习惯；高年级的孩子在叙述了具体的事情后，可以再写写自己的感受和评论，旨在提高感悟生活和语言表达的能力。不同年龄段的孩子有不同的要求，循序渐进，不断提高。

　　写三两天的日记不是难事，难的是每天坚持，家长要发挥的作用主要在于引导和鼓励，善于发现孩子日记中的亮点，有话则长，无话则短，不要作规定字数等硬性要求，当孩子尝到了坚持写日记习作能力有所提升的甜头时，才能把这一好习惯坚持下来。

　　提高孩子的习作水平不能一蹴而就，家长们要充分利用假期的时间，巧用招数，为孩子写好作文做好铺垫，做足准备。